古风小说君子以泽,雪鹰领主,盗墓笔记全集

各位小朋友們，今天東坡小編為大家帶來的是一份完整的小學生成長檔案ppt模板，總共有18頁，記錄小學生們成長的點點滴滴。長大以后，還可以拿出來進行回憶一下哦！

突出學生在評價中的主體性。學生成長檔案袋評價，改變教師是評價學生的主體傳統的評價方法，學生成為評價的主體。其中也有“他評”，但“他評”是學生交流后悅納、有機融合到“自我”之中。評價內容和角度的多元性。它的評價內容不再是分數加教師的評語，而是有學生自我的奮斗目標、學習中的自我分析、自我矯正、發展狀況，還有參加社會實踐等活動情況、自我欣賞的作品、經過自己勞動獲得成果。評價的角度的是多元的，除自我評價外，有教師、同學、家長直至社區的評價。

學生成長檔案袋評價的模塊構建

（一）成長檔案袋評價的內容

我們在確定學生成長檔案袋評價的內容過程中，力求體現評價目標、評價標準與評價項目的一致性、使用方法的科學性、可行性和不同年級的層次性。

學生成長檔案袋內容包括：

1．這就是我（具體個性化的自我介紹）——自我認識

2．我的奮斗目標（根據自我實際個別化的每學年目標）——自我目標

3．我的學習（學習的發展狀況、成績的自我診斷與矯正課外學習值得記錄的內容）——自我評價

4．我的社會實踐及參加各種活動（參加各種社會及其它活動的記錄）——自我評價

5．我長大了（促進成長的知識、技能、興趣、態度的事物，如：讀一本書，經歷一件難忘的事等）——自我評價

6．我真行（展示各種成績、作品、制作、獎狀等）——自我賞識

7．同學眼中的我（同伴的觀察與評價）——他人評價

8．家長眼中的我（家長信息）——他人評價

9．老師眼中的我（教師與學生的交流）（貫穿學習活動之中）——他人評價

10．我想說的話（對學校、班級、老師）——自我創新

在這個總的框架下，各個班級、每位學生都可以設計有個性、有童趣的、有創意的欄目。

（二）學生成長檔案袋評價的使用

“學生成長檔案袋”記錄著學生成長過程中的一系列“故事”，這些“故事”具有極鮮明的個性特征，所以在創建和使用的過程中，我們把如何體現學生發展變化的過程（情景）作為關注的焦點。

1．診斷、矯正促進學生發展。在學生發展過程中，會產生這樣或那樣的問題。在建檔過程中學生自我診斷、自我矯正、不斷提高，當個別學生在學習中出現異常情況，班主任請有關任課老師和專家共同診斷，提出矯正辦法，再與學生溝通，使之獲得成功。這樣的會診，每學期每個班1-2次。

在“學習狀況”板塊中，我們運用了自我發展折線圖。該圖反映的不是學生的成績，也不是學生在班中的位置。而是學生這次測驗比上一次進步了幾名，或是退步了幾名。折線圖起伏越大，說明學生的學習越不穩定，反之起伏越小，說明學生的學習越穩定。

2．承認差異，讓學生個性得到充分發展。成長檔案袋評價，是全面的、個體的學生評價，是看學生在原有基礎上的提高和發展，這樣能促進學生的個性發展。

例如：四（4）班肖陽同學在“回眸”中寫道：“這學期我一無所獲，兩手空空，我自己覺得很自卑”。班主任看到后馬上寫下了這樣的話：瀆了你的小結，老師感到很心酸，這學期你就沒有一點收獲嗎?不，有的。還記得你作為我班的廣播操小能手參加校級廣播操比賽的那一刻嗎?還記得通過自己的努力曾使你父親都不敢相信的漂亮的作業本嗎?只要你肯花功夫，相信你一定會在下學期碩果累累的。任課老師寫道：看著你有板有眼的做著廣播操，說心里話，老師很喜歡你。我校的廣播操獲區優秀獎，有你的一份功勞。在學生成長檔案袋的使用與評價的過程中，幫助學生發現了自己的長處，找到了自己的不足，制定自我努力的方向，更重要的是使學生確立了自信心，這對學生今后健康發展意義重大。

3．多元評價，促進學生自主發展。學生成長檔案袋評價的內容是多元的，評價的主體也是多元的，特別是學生自己把成長的過程實錄下來。這個過程就是對學生的自主能力、創新意識的培養，有利于學生認識自我，悅納自己，擁有自信，挖掘潛力，發展特長，最大可能地實現自身價值。

在沒有建立學生成長檔案袋之前，老師和家長都認為楊淳同學喜歡唱歌跳舞，但從她的“自我介紹”中了解到其實她最喜歡做的事竟是畫畫。于是老師和家長進行了多次溝通后，她媽媽不再強迫孩子學舞蹈，并積極支持女兒代表學校參加區里的“櫻花杯”畫畫比賽，結果竟得了個金獎。