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這是一篇講解孩子們的喜怒哀樂(lè)等情緒的繪本故事，講述了家長(zhǎng)們應(yīng)該合理的處理孩子們情緒問(wèn)題，對(duì)孩子們的的成長(zhǎng)有一定的幫助，非常適合家長(zhǎng)孩子親子閱讀的一篇繪本故事，需要的可以來(lái)我們東坡免費(fèi)的下載這篇我為什么快樂(lè)繪本！

我為什么快樂(lè)幼兒園教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.在故事中品味成長(zhǎng)的味道。

二、教學(xué)過(guò)程

1.課前導(dǎo)入：《如果幸福你就拍拍手》。

小朋友們，上課前，讓我們先來(lái)一起聽(tīng)首歌。你可以邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。看誰(shuí)表達(dá)的最真實(shí)。

2.是啊！你為什么快樂(lè)呢？開(kāi)心的時(shí)候，可能你會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題。那么，今天我們就和課文中的小主人公一起找一找快樂(lè)的原因。

3.認(rèn)識(shí)圖畫(huà)的封面。

請(qǐng)你先請(qǐng)看這本書(shū)的封面，你讀到了哪些信息？

4.交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）

作者簡(jiǎn)介：是一對(duì)英國(guó)夫婦。他們都畢業(yè)于英國(guó)費(fèi)爾茅斯藝術(shù)學(xué)院，是英國(guó)著名的兒童書(shū)作家，已合作出版30多部作品。主要作品有《我為什么快樂(lè)》、《小阿力的大學(xué)校》、“猩猩小寶貝”系列。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)介：繪本中描述了孩子的各種情緒：什么讓我笑？什么讓我覺(jué)得無(wú)聊？什么讓我高興？

5.閱讀繪本，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)來(lái)聯(lián)想故事內(nèi)容。

其實(shí)，這本書(shū)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，那么它還給予小男孩什么快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！

6.翻開(kāi)繪本，教師為學(xué)講述繪本內(nèi)容。

7.讀讀說(shuō)說(shuō)，感受小男孩都有哪些快樂(lè)？（指名交流）

三、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作

1.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的地方在哪里？

2.誰(shuí)能猜猜小男孩的快樂(lè)來(lái)自哪里？

3.根據(jù)你的想象來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！把最令你感動(dòng)的地方和畫(huà)面用你的圖畫(huà)和文字畫(huà)出來(lái)。

4.點(diǎn)評(píng)分享。

總結(jié)：孩子們，其實(shí)在這個(gè)世界上，我們不僅僅只有快樂(lè)，甚至還有生活的煩惱。我們的每一個(gè)情緒不一定有原因。但快樂(lè)才是最重要的。希望小朋友們每天都這么快樂(lè)！

《我為什么快樂(lè)》教學(xué)反思

教學(xué)結(jié)束后，我針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考。繪本到底是要進(jìn)行持續(xù)的故事講述，還是需要停下來(lái)圖文結(jié)合呢？

當(dāng)然，兩種各有特點(diǎn)，也各有利弊。在進(jìn)行備課時(shí)，我只考慮到圖畫(huà)的視覺(jué)沖擊，而沒(méi)有考慮繪本的真正含義，沒(méi)有利用到“圖畫(huà)語(yǔ)言”，只讓孩子只言片語(yǔ)的略讀了，而沒(méi)有細(xì)細(xì)品味圖畫(huà)中的文字，既然是繪本，就要不僅讀文，還要讀圖，孩子最開(kāi)始應(yīng)該是從讀圖開(kāi)始的。

在教學(xué)中，我沒(méi)有讓學(xué)生整體感知，所以給人的感覺(jué)就是畫(huà)面很凌亂，缺少整體性。總是邊讀邊問(wèn)，打斷了孩子的閱讀興趣。我想，如果說(shuō)我們自己在讀故事的時(shí)候，有人打擾，會(huì)不會(huì)很掃興呢，那么聯(lián)系到孩子們，正在讀故事的興頭上，可能也不會(huì)愿意打擾吧！所以是邊猜想邊想象邊讀文好，還是將問(wèn)題設(shè)置于前后更好一些，應(yīng)該進(jìn)一步商討，若想讓孩子們初讀再細(xì)讀，有文本的話(huà)更好實(shí)施。

經(jīng)過(guò)上一次繪本課的反思，我覺(jué)得既然是閱讀課，既然是要孩子們擴(kuò)大閱讀量，就一定要確定把閱讀課和語(yǔ)文課和思品課分開(kāi)，在課堂上讓孩子們盡情的去讀，盡情的去品味，老師作為引導(dǎo)者，不給規(guī)定條條框框，而是讓孩子以自己的理解去看待文本，讓他們盡情去享受閱讀帶給他們的快樂(lè)，不進(jìn)行思維定勢(shì)，不進(jìn)行道德教育，讓孩子們自己去品味人生、人心、人性、社會(huì)、家庭。所以，這一點(diǎn)的處理我覺(jué)得有進(jìn)步。孩子顯得更為輕松愉悅了。