馬上就要高考了，高考離我們已只余三十天,同學們應該立足全局,做好這幾方面的復習,全力爭取最好成績。下面是小編為大家帶來的一份最新河北省衡水中學2017屆高三六調數學(文)試卷及答案，歡迎有需要的千來下載！
河北省衡水中學2017屆高三六調數學答案(文)預覽
答案非常詳細，快來看看吧！
為什么說衡水中學模式是對拔尖人才的巨大傷害
曾有18年的時間，我在地方的應試教育中摸爬滾打。我所知道的是，地方上只有兩類學校，一類是做成了超級中學模式的學校，另一類是想做超級中學而不得的學校。
在今天中國的大多數地方，超級中學是效仿的榜樣而非批評的對象，在經濟越落后的地方，超級中學模式越有市場，這是為什么？
中國社會發展差異太大了，尤其是像衡水這樣的地區和北、上、廣之間。
從根本上來說，超級中學模式是中國高考制度和社會發展程度較低的必然結果，是基層教育千錘百煉之后長出的奇葩。
馬克思說，社會存在決定社會意識，所以，如果把所有的批評加在超級中學模式身上，我認為是不公平的。
首先，超級中學是基層教育為了應對高考挑戰而被迫采取的措施，正所謂“楚王好細腰，宮中多餓死”。不追責楚王的愛好，只批評宮女諂媚，有避重就輕的嫌疑。其次，超級中學對于中差生來說，是有相當幫助的，對部分較好的學生也有一定益處。
在地方一所重點中學時，我曾經帶過一個班。當我在高二接手這個班時，這個班的學生在課堂上有三分之一在打牌，三分之一在睡覺或看漫畫，三分之一在聽課。
一到晚上，學生成群結隊去網吧打游戲。去網吧逮人成了我的日常工作，我還不時去派出所把打群架的學生領回來。總之，我的精力主要不是用在教學上，而是用在跟學生斗智斗勇上。
不要說素質教育，就連應試教育都沒辦法安心做好。那時，我最大的愿望是學生能夠靜下心來做幾道習題，能夠把考試放在心上。
畢竟，一個熱衷于考試的學生，你不用擔心他周末在哪里，也不用擔心他會學壞。
這就是中國基層許多學校的生態，高度控制和精細化管理的超級中學模式，是地方上大多數家長的共同愿望。
在來北京之前，我聽到家長說得最多的話是“老師，請把我家孩子管嚴點兒”，甚至有些家長還說：“孩子不聽話就給我打。”
其實，許多聽說讀寫都有障礙的學生需要壓力，需要標準，需要嚴格，所以超級中學模式效果會相當突出；即便對中等生來說，超級中學模式也會有較多正面作用。
這個正面作用不僅在于分數的提高，還在于學生人格和個性的發展。
中等生之所以為中等生，多數情況下是因為努力不夠，他們往往無法克制玩耍和貪圖輕松的誘惑，很少有機會體驗到持續、專注學習給人帶來的成就感，他們的問題在于缺乏克制力和毅力。
這時，適當的壓力和鼓勵以及團隊積極的氛圍，可以從外面推他們一把，在他們舉棋不定、猶豫不決時，幫助他們戰勝軟弱。
超級中學模式顯然是幫得上這部分孩子的。
另一部分中等生，往往很努力，但學習方法和思維方式有問題，超級中學模式對這部分學生幫助不大，甚至弊大于利。
說到弊，便不能不提超級中學模式對拔尖人才的傷害。什么是拔尖人才？拔尖人才跟分數沒有必然聯系。
據美國康涅狄格大學教育心理學教授約瑟夫·蘭祖利教授統計：在美國，只有一半被納入人才庫的人在學校時成績排名位于前5%，而這些人也只占排名前5%學生的一半。人才庫中另外50%的人則和成績沒什么關系。
無獨有偶，中國也有類似的情形。恢復高考以來的3000多名高考狀元，沒有一位成為行業領袖。可見，真正的拔尖人才不是通過分數培養出來的。
拔尖人才具有以下特點：
1、無須很多次重復和練習，就能比大多數孩子學得快，對常規課程和重復任務感到厭煩。
2、對批判性和創造性思維感興趣，有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，對感興趣的事情能長時間地高度集中注意力。
3、高度個性化，善于屏蔽與自己的思維、興趣無關的人和事。
4、發展往往不均衡，極端癡迷某事，極端厭倦另一事。
而超級中學模式的特點是什么呢？
1、重復練習。課程和任務高度統一，就連鍛煉身體都要統一跑操。
2、接受型教育模式。重在灌輸、消化和吸收，缺少質疑精神的培養和學生多元精神需求的滿足。
3、高度集體主義，忽視個性，甚至扼殺個性。天才是別人在做些什么的時候，他做了完全不同的事情，或者什么也不做。但超級中學模式卻要求整齊劃一。
4、總分取勝，全面發展。超級中學模式不允許偏科，一偏就難上名校。當一個存在短板的拔尖人才，被彌補了短板時，他天才的一面很可能就被扼殺了。你讓錢鐘書這樣的人，數學必須考135分（這是上清華、北大的最低分數）以上，那他還能成為錢鐘書嗎？
顯然，超級中學模式無意中站在了敵視拔尖人才、摧殘拔尖人才的一面。
事實上，拔尖人才基本上不是學校教育培養出來的，而是在一個自由的空間里，自我發現、自我喚醒而生長出來的。學校所要做的，首先是給他自由，給他選擇的機會；其次是適應他的需求，為他服務。
我在美國參訪時，一所私立名校給我們上了一課。他們有一個學生數學超級棒，起初老師們讓他自由選擇是否上課，后來根據他的需求聯系大學，讓他到大學聽課。而中學離大學有一段路程，怎么辦？學校派專車接送。我們很困惑：一個學生也派車嗎？他們堅定地回答：“是的，一個學生我們也要接送。”這個事情，讓我們明白了為什么諾貝爾獎獲得者美國人占了70%。
沒有自由和服務，就沒有天才。
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