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下面小編為大家?guī)淼氖?span style="color: rgb(255, 0, 0);">五年級課文走路的人ppt課件，通關(guān)這篇課文我們可以學(xué)會更多的東西，關(guān)于藝術(shù)和專注關(guān)于創(chuàng)新和探索，可以激發(fā)小孩子的無限趣味。

看完課文必備的知識點(diǎn)

分段

第一部分（1--3）通過小女孩的眼睛描繪了《走路的人》別具一格。

第二部分（4）介紹了以米開朗琪羅為代表的西洋雕塑風(fēng)格。

第三部分（5、6）介紹羅丹創(chuàng)作現(xiàn)代雕塑風(fēng)格以及他的歷史地位。贊揚(yáng)了羅丹在藝術(shù)道路上不斷探索和創(chuàng)新的精神。

小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑？

沒有頭，沒有手，只有厚實(shí)的身軀和兩條粗壯的、堅(jiān)定的、叉開著像是在走路的腿。

這個走路的巨人為什么沒有頭、沒有手？

他沒有手、沒有頭，因?yàn)樗趯Ｐ淖呗吠郏?/p>

忽略次要部分，突出專心走路的姿態(tài)

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課文為什么以 “走路的人”為題？

1.課文以“走路的人”為題，題眼是一個“走”字，“走”不僅是雕塑所表現(xiàn)的動作，也是羅丹要借雕塑來表達(dá)一種觀念和主張。走，更是指羅丹在藝術(shù)上的創(chuàng)新和探索。

2.“走路的人”不僅指羅丹一個人，凡是立志于探索創(chuàng)新的人都可以叫做“走路的人”。

主題思想

《走路的人》通過講述羅丹與眾不同的雕塑創(chuàng)作，表現(xiàn)了他追新求異、敢于打破傳統(tǒng)、不墨守成規(guī)的創(chuàng)作風(fēng)格。

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當(dāng)堂訓(xùn)練

1.抄寫字詞加拼音4遍。

2.默讀一遍課文。

3.識記你學(xué)到的知識。

讀后感

暑假里，老師布置我們閱讀好書。媽媽從新華書店給我買了一套《林良美文書坊》回來。我翻閱著封面，有《早安豆?jié){店》、《回到童年》、《小太陽》……當(dāng)看到其中一本《會走路的人》，我不禁哈哈笑起來，這不是很平常的事嗎?正常人不都會走路嗎?難道這個人有特別的走路方式?帶著滿肚子的疑問，我決定先看這本《會走路的人》。

一翻開書，扉頁上就看到林良爺爺寫的“千里之行始于足下”的卷首語。哦!原來這是一本短篇故事集，一共收錄了三十篇故事。《會走路的人》是其中一篇，也用來作書名了。

從第一個故事開始讀，我發(fā)現(xiàn)書中記錄的都是日常生活中常見的故事。《兩條魚》一文中，魚塘主人阿忠伯對阿木的寬容，使阿木長大后也成為了一個心胸寬廣，能體諒別人的人;《你的朋友很可靠》一文中，康安對陳孝仁拜托的事非常負(fù)責(zé)，讓李甲乙贊不絕口。告訴我們要做一個講信用，守承諾的人;《會走路的人》一文中，士凡面對很多的干擾也不放棄自己的閱讀目標(biāo)，用三年時間，堅(jiān)定不移地完成了“偉大的閱讀”。這個故事讓我知道了，一旦確定目標(biāo)，就要不畏艱難……

這本書中，給我印象最深的是《記事冊的故事》。寄萍因?yàn)楝嵤聼⿶啦灰眩炎约悍忾]起來，困在家中睡地天暈地暗。濟(jì)倫給心情煩惱的寄萍一個建議：“把該做的事一件一件記下來，一件一件用心去做好!”這句話深深觸動了我。

這次期末考試我的成績不理想，怕回家挨罵，發(fā)成績單那天我都過的渾渾噩噩，同學(xué)和我說話我都不搭理，老師講評試卷時講什么我都沒聽進(jìn)去，暑假作業(yè)也是一塌糊涂。每天媽媽檢查作業(yè)，一看就冒火。我每次都緊張地頭腦一片空白，連最簡單的口算題都不會了。一連幾天，我就處在反復(fù)犯錯反復(fù)挨批中。真不明白自己怎么會這么笨，為什么很簡單的題目都不會做?為什么大人交代的事情我一件都記不住?看了這篇文章我豁然開朗。一次考試成績不理想，有什么大不了?我應(yīng)該好好分析自己學(xué)習(xí)中的不足，老師講評認(rèn)真聽，不明白的大膽問，多找些類似的題目鞏固一下，這樣不就把自己的缺漏都補(bǔ)上了?我碰到一點(diǎn)小小的挫折，就一副天都要塌下來的樣子，不和別人溝通，害怕困難，只會讓自己越來越差。

讀完這則《記事冊的故事》我明白了，每個人都有煩惱都有不順心的事，我們一定鼓起勇氣去打敗挫折，要用積極的態(tài)度去面對。我馬上找來一本筆記本，從今以后，我一定要把該做的事都記下，一件一件用心做，不怕苦不怕累，用最大的熱情面對生活。

靜靜讀著這《會走路的人》講述的三十個小故事，我仿佛看到了那個和藹可親的林良爺爺，他帶著老花鏡坐在我的身邊，用一個個小故事告訴我要謙遜，要冷靜，要耐心，要走向幸福……閱讀讓我親近美德，學(xué)會做一個美好的人。

點(diǎn)評：文中，能運(yùn)用故事來展示自己的“感受”。但希望，能點(diǎn)對點(diǎn)，抓住“最”——書中的哪一故事最讓你有感受，最讓你聯(lián)想起什么?在“把該做的事一件一件記下來”觸動中，也能呈現(xiàn)一個暑假作業(yè)的故事，但是，做錯了與不認(rèn)真，能否端出一個“作業(yè)”來?而不是過于自責(zé)。希望案例故事，不在“自責(zé)”，而在 “認(rèn)真”。如果再深入地寫出，因不認(rèn)真鬧出笑話，甚至是重大事故的社會案例，會使得文章有現(xiàn)實(shí)意義。