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比例的意義課件

比例的意義課件人教版

  • 大小:2.0M
  • 語言:中文
  • 平臺:WinAll
  • 更新:2018-11-02 14:41
  • 等級:
  • 類型:老師ppt模板
  • 網站:暫無
  • 授權:免費軟件
  • 廠商:
  • 產地:國產軟件
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比例的意義課件是六年級學生需要學習的一個課程,通過這個ppt可以給學生進行有效地講解,幫助他們更好地理解課程內容,生動的舉例子!

比例的意義課件

教學反思

⑴情境引入,引發思考。

上課伊始,我以自己的照片放大引入。運用生活中孩子們最常見,又經常被忽略的問題出發,引發孩子們的思考,為什么有些照片放大后看起來“舒服”,有些就很別扭。自然而然引入比例的知識。

⑵以舊引新,知識遷移。

比例是在比的基礎上講解的,而比的知識學生已經掌握,所以在教學前,我先讓孩子們猜一猜比例會和以前學的什么知識有關,喚醒孩子舊知的基礎上,也為本節課的學習打下堅實的基礎;另一方面,通過對比的知識的回憶,遷移到比例的知識,通過“觀察——計算——比較——概括——應用”的學習過程使學生很自然的接受并掌握比例的知識。首先,讓學生通過計算,觀察發現比值相等的比,并組成比例。進而發現照片放大的秘密。在學生充分認識和理解比例的意義后,再讓學生概括比例的意義,加深理解。(兩個比,相等,式子)。最后,出示教科書中四副情境圖,讓學生從大小不同的四面國旗中找比例,變教教材為用教材。讓學生在找比例的過程中鞏固和加深對比例的意義的認識。

整節課來說教學效果良好,基本達到了教學的設計意圖,但是因為顧及孩子們對概念意義理解的不夠透徹,前半節課引領學生探索時間較長,使學生的練習時間減少,鞏固不夠深刻。以后要注意時間的把握。

教學設計

教學目標:

1.理解比例的意義,掌握組成比例的關鍵條件,并能正確的判斷兩個比能否組成比例。

2.通過動手、動腦、觀察、計算、討論交流等方式,使學生自主獲取知識,全面參與教學活動,體驗獲取獲取知識的過程。

3.培養學生在實際生活中發現數學的存在,感受數學的區位和快樂,獲得成功體驗,增強學好數學的信心,提高學習積極性。適時進行愛國主義教育。

教學重點:

理解比例的意義。

教學難點:

應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。

教學過程:

一、創設情境

1、播放國歌:

你知道他們在干什么?

你們知道在哪些地方可以看到國旗呢?

2、媒體出示國旗畫面,學生觀察,激發愛國情操,并分別說出是什么地方。

天安門升國旗儀式校園升旗儀教室場景

三幅圖不同的場景,都有共同的標志——國旗,國旗是中華人民共和國的象征;這些國旗有大有小,你想不想知道這些國旗的長和寬是多少嗎?

3、媒體出示國旗的長和寬,并提出問題。

(1)呈現信息:

天安門升國旗儀式:長5米,寬10/3米。

校園升旗儀式:長2.4米,寬1.6米。

教室場景:長60厘米,寬40厘米。

(2)問:這些國旗的大小不一,是不是國旗想做多大就做多大呢?是不是這中間隱含著什么共同點呢?

4、學生探索,發現問題。

(1)設計問題:每面國旗的大小不一樣,但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點,是什么呢?

(2)學生自主探索:學生自主觀察、計算,發現國旗的長和寬的比值相等。

(3)通過計算,發現它們的比值都相等,解釋說明我國國旗法規定:任何一面國旗的長寬之比都是3:2。,這是對國旗的尊重,進行愛國主義教育。

二、認識比例,理解含義

1、引出比例,理解比例的意義。

(1)媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬,計算出兩面國旗的長和寬的比值。

并板書:2.4∶1.6=3/260∶40=3/2

(2)引導寫出:指出這兩面國旗的長和寬的比值相等,中間可以用等號連接,并板書:2.4∶1.6=60∶40

(3)指著這些等式說:“在數學中,像這樣的等式就叫做比例

(4)學生嘗試說說什么叫比例。

(5)共同歸納,得出結論:表示兩個比相等的式子叫做比例。這就是我們這節課所學的內容“比例的意義”。(板書課題)請同學們齊讀并理解。

2、探討一:判斷兩個比是否能夠組成比例,關鍵是什么?(學生討論,教師參與引導)

3、探討二:我們剛才一直在強調比和比例的聯系,那么比和比例有什么區別嗎?(小組討論)

學生從形式上區分:比由兩個數組成;比例由四個數組成。

學生從意義上區分:比表示兩個數相除;比例表示兩個比相等的式子。

三、鞏固應用

(一)數的比例

課本做一做(1)選擇兩題。(學生匯報比值是否相等,所以成不成比例。)

(二)形的比例

做一做(2):哪位同學能分析一下這個圖形?(看一看,說一說,組一組。)

(四)拓展練習(課件演示):

1、猜一猜并填空,說說你是怎樣思考的?

120:6=():2

2、生活中的比例。

導語:通過剛才的幾組題,我們進一步弄清了比例的意義,現在讓我們一起來看看生活中的比例吧!

(1)課前三面國旗有關數據還能組成哪些比例呢?

(2)汽車上午5小時行駛了250千米,下午2.5小時行駛了125千米。

A、分別寫出上午、下午路程的比和時間的比,求出比值,看兩個比能否成比例?

B、分別寫出上午、下午時間與路程的比,求出比值,看兩個比能否組成比例?

四、總結評價。

1、課件出示:你說我說大家說,說你說我說大家。(前一句偏重是說收獲,后一句是互相評價,當然包括評價老師。)

2、課件出示老師的話:我為你們今天的表現感到驕傲和感動!期待你們更好的表現!

總結:同學們說的很好,通過這節課的學習,我們認識了比例,并會判斷兩個比能否組成比例,還會自己根據數據組比例,看來同學們這節課真是掌握了不少的知識,繼續加油哦!

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