分數的基本性質是五年級下冊的一個數學課程，小編提供的ppt可以幫助學生更加容易理解課程，結合課程內容，數學老師可以更好地講課！
教學目標
1．知識目標：
(1)經歷探索分數的基本性質的過程，理解分數的基本性質。
(2)能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。
2．過程目標：
通過觀察、操作和討論等學習活動，發展學生的歸納、推理能力。
3．情感目標：
(1)經歷觀察、操作和討論等數學學習活動，使學生進一步體驗數學學習的樂趣。
(2)體驗數學與日常生活密切相關。
教學設計
一、故事引人，揭示課題。（3分）
教師講故事。（電腦出示圖片）
話說唐僧師徒四人去西天去取經，這天走在路上，唐僧感覺餓了，就叫孫悟空去化齋，孫悟空答應了聲駕起筋斗云走了，不一會，他就帶回了三個一樣大的西瓜，唐僧說：三塊西瓜，我們四個人怎么吃呢？孫悟空說：“你分給我一一個瓜的二分之一就行了”唐僧就把第一塊餅平均分成兩塊，給了一塊給孫悟空。沙僧說：“我想要兩塊”，唐僧想了想把第二個瓜平均分成四塊，給了2塊給沙僧。豬八戒比較貪心，他說：“我要四塊，我要四塊”，于是唐僧把第三個瓜又平均分成八塊，給了豬八戒四塊。同學們，你知道孫悟空、豬八戒、沙僧三人誰分的多嗎？
[設計意圖：一上課，先聽講一段故事，學生非常樂意，并會立即被吸引。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。]
二、探究新知（20分）
1、出示課本第75頁的例1.
2、組織討論，動手操作。（5分）
（1）師：拿出準備好的三張紙，折一折、涂一涂、分別表示出它們的1/2、2/4、4/8
學生分組活動。教師巡視。
（2）說一說。
這三個分數的意義。
學生匯報：
1/2表示把這張紙平均分成兩份，這樣的一份就是1/2.
2/4表示把這張紙平均分成四份，這樣的兩份就是2/4.
4/8表示把這張紙平均分成八份，這樣的八份就是4/8.
（3）比一比。
提出問題：“比較涂色部分的大小，有什么發現？
學生通過比較，可能得出：
1）、這三個分數是相等關系，1/4=2/8=3/12，
2）它們平均分的份數和表示的份數也就是分數的分子和分母變化了，但分數的大小不變。
3）二等份中的一份，四等份中的兩份，八等分中的四份都是這張紙的一半，所以它們是相等的。都是這張紙的一半。
3、師：想一想：分子和分母的變化有什么樣的規律呢？
課件演示：探究規律。（10分）
（1）從左往右看，它們的分子、分母是怎樣變化的？你有什么發現？
學生觀察、思考，在小組中交流。
引導學生得出：（分數的分子和分母同時乘一個相同的數，分數的大小不變）
（2）從右往左看，它們的分子、分母是怎樣變化的？你有什么發現？
（3）學生觀察、思考，在小組中交流。
（4）師：你有什么發現？
（5）（分數的分子和分母同時除以一個相同的數，分數的大小不變）
（6）問：能不能把這兩句話總結成一句話
（7）學生可能得出：
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變，
（3）提出問題：分數的分子和分母能同時乘或除以零嗎？為什么？
學生可能得出：
1）乘零就會改變分數的大小。
2）根據分數與除法的關系，除數相當于分數中的分母，除數不能為0，所有分母也不能為0.
師引導學生一起小結：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數，（0除外），分數的大小不變，這叫做分數的基本性質。同時想./8
板書課題：分數的基本性質。
4、齊讀基本性質
5、師追問：你能根據分數的基本性質，寫出一組相等的分數嗎？
A、寫出與1/5相等的分數
B、自己寫一組相等的分數
指名回答，集體評價是否相等。
[設計意圖：新知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。“唐僧分瓜”得出的三組相等的分數為學生探索新知提供材料，出示的問題是學生探求新知、獨立思考的指南，教師環環緊扣的提問以及引導學生逐步展開的充分的討論，又通過課件的演示，幫助學生一步步走向結論。]
5、討論：唐僧運用什么規律來分瓜的？如果豬八戒要五塊，唐僧怎么分才公平呢？如果要六塊呢？（5分）
[設計意圖：得出性質后，再讓學生說出唐僧的想法，并回答如果豬八戒要五塊，唐僧怎么辦？既前后照應，又讓學生在輕松愉快的幫唐僧想辦法的過程中，運用新知解決實際問題。]
6、師追問：根據分數和除法的關系，你能用整數除法中商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？
在小組中說一說，指名回答。
通過舉例，溝通分數的基本性質與商不變性質之間的聯系。引導（學生運用分數與除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，說明分數的基本性質。
[設計意圖：有助于學生順利地運用分數與除法的關系，以及整數除法中商不變性質說明分數的基本性質，實現新知化歸舊知。]
三、鞏固練習（5分）
1．完成練習十一第1題。
師：平均分成了多少份？表示多少份？
學生完成涂色。
師追問：涂色部分還表示幾分之幾？
2．完成練習十一第2題。
指名回答，說說自己是怎么想的？
師指出：只有分數的分子、分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小才會不變。
3、小游戲
男女對口令，進行PK賽。
男生說出一個分數，女生要馬上對出一個大小相等而分子分母不同的分數。然后再向對方發起挑戰。
4找朋友。
每小組發一張分數卡片，分數大小相等的結為朋友。看誰找的又對又快。
5拓展訓練
（設計意圖：通過精心設計的練習，既讓學生鞏固了新知，又在游戲中感受到學習的快樂。）
四、課堂總結（2分）
師：今天有什么收獲？你認為學習了分數的基本性質有什么作用？在什么時候可能會用到它？
五、布置作業
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