琵琶調(diào)音大師是一款調(diào)音軟件，可以幫助用戶來(lái)進(jìn)行調(diào)音，快捷專業(yè)調(diào)音器校音助手！提供非常專業(yè)的琵琶調(diào)音功能，動(dòng)態(tài)指示調(diào)音，語(yǔ)音導(dǎo)航等等，琵琶樂(lè)器愛(ài)好者必備軟件！

琵琶調(diào)音大師特色

- 預(yù)設(shè)琵琶各弦音高。A2/D3/E3/A3

- 動(dòng)態(tài)指示，系統(tǒng)會(huì)動(dòng)態(tài)指示當(dāng)前弦音的位置，是偏高還是偏低。

- 語(yǔ)音導(dǎo)航，你可以不看屏幕進(jìn)行調(diào)音，減少不必要的操作。

- 自動(dòng)切換下一弦，當(dāng)前弦調(diào)音成功后自動(dòng)切換下一弦，無(wú)需手動(dòng)切換。

- 自定義弦音高，你可以按照自己需要調(diào)整每條弦的目標(biāo)音高。

- 誤差范圍設(shè)置。你可以根據(jù)自己需要調(diào)整誤差范圍，誤差越小，越準(zhǔn)確，同時(shí)調(diào)音難度越高。

琵琶調(diào)音大師功能

調(diào)音器，提供：聽(tīng)音模式、自動(dòng)定弦、高級(jí)調(diào)音、十二平均律校音、琵琶技法，共5種調(diào)音模式；

其中，聽(tīng)音模式，提供：琵琶、三十六簧笙、三角鋼琴、揚(yáng)琴，共4種基準(zhǔn)音模式；

其中，琵琶技法，提供：輪指、泛音、撥奏，共3種琵琶技法；

節(jié)拍器，提供：擊鼓錘、打節(jié)拍、木魚(yú)、踩镲、擊鼓邊，共5種節(jié)拍器音源。由軟件代言人及藝術(shù)顧問(wèn)，中國(guó)廣播民族樂(lè)團(tuán)著名打擊樂(lè)演奏家吳曉甦精心錄制而成。

多音軌錄音

1、對(duì)于用戶使用不同樂(lè)器制作的錄音，可制做成多樂(lè)器混音的效果；

2、對(duì)于同一樂(lè)器制作出的錄音，可進(jìn)行合成；

3、使用簡(jiǎn)單，可在你之前錄制的一種樂(lè)器的錄音上直接錄制其他樂(lè)器的內(nèi)容；

4、讓你在錄的同時(shí)即可聽(tīng)到效果；

5、對(duì)于不同音軌的錄音，也可進(jìn)行單獨(dú)編輯，如靜音、刪除、追加錄音、調(diào)節(jié)音量等；

6、并可一鍵分享你的多音軌錄音作品；

琵琶難學(xué)的誤區(qū)

誤區(qū)一、學(xué)琴目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

一些家長(zhǎng)或民樂(lè)愛(ài)好者，學(xué)琴漫無(wú)目的，信手拈來(lái)，隨便棄之而去。選學(xué)樂(lè)器時(shí)，往往開(kāi)始表現(xiàn)為隨大流，人云亦云聽(tīng)人說(shuō)琵琶好就選琵琶，人說(shuō)古箏好就學(xué)古箏，毫無(wú)己見(jiàn)。僅憑一時(shí)興趣，或者家長(zhǎng)干脆越俎代庖，將自己的喜好強(qiáng)加在孩子頭上，結(jié)果可能導(dǎo)致，一旦學(xué)琴不順，便望而卻步，甚至半途而廢。學(xué)琴者應(yīng)明確學(xué)琴目標(biāo)，老師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)琴目的。所以，我在教學(xué)生的第一課，就要問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)琵琶，目標(biāo)是什么？有的家長(zhǎng)學(xué)琴僅僅是為了藝術(shù)考級(jí)，有的家長(zhǎng)是想讓孩子有琵琶的真才實(shí)學(xué)，有的大齡學(xué)生，學(xué)琴只為自?shī)首詷?lè)，或參加社區(qū)戲曲小樂(lè)隊(duì)，或唱唱評(píng)彈之類，了解了他們的目的，及學(xué)琴的深度，就可以根據(jù)不同的目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。讓他們覺(jué)得目標(biāo)是可以達(dá)到的。講得遠(yuǎn)一點(diǎn)，學(xué)琵琶的目的，可以掌握一門技藝，就是獲得一種財(cái)富，得到了一筆無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)習(xí)琵琶的過(guò)程就是積累財(cái)富的過(guò)程。也是精神上的財(cái)富，學(xué)琵琶能凈化人的心靈。有位音樂(lè)名家(盛中國(guó))說(shuō)過(guò)，“學(xué)琴，對(duì)人的性情有極大的陶冶作用。人學(xué)了音樂(lè)之后，就是一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)有格調(diào)和品位的人，一個(gè)富有同情心的人，一個(gè)拒絕暴力的人·就是一個(gè)有益于社會(huì)的人”

誤區(qū)二、急功近利，企圖走捷徑，盲目追求考試級(jí)別

有些人非常想學(xué)琵琶但又怕勞神費(fèi)時(shí)，不愿意付出，就想輕而易舉的獲得。表現(xiàn)為，基本功還沒(méi)練好，就急于彈琵琶名曲，結(jié)果是欲速不達(dá)，反而使其心灰意冷，喪失學(xué)琴的信心。說(shuō)句題外話，我多次參與國(guó)內(nèi)敦煌杯樂(lè)器制作比賽的評(píng)比工作，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：同樣都是國(guó)內(nèi)一流的評(píng)委，古箏評(píng)委們?cè)谠噺椡�一把琴的音色學(xué)家差別不大，而琵琶評(píng)委們?cè)噺椡�一把琴的音色是天差地別！由此可見(jiàn)琵琶的音色幅度之大！古箏和鋼琴為什么學(xué)琴的人多?是它們相當(dāng)其它樂(lè)器上手容易，單手就可彈簡(jiǎn)單的奏旋律。而琵琶不同，它的發(fā)音比起前兩者有更多的要求，須兩手配合、有合適的觸弦角度和觸弦點(diǎn)、適當(dāng)?shù)牧Χ取⒘x甲的要求、左手按弦點(diǎn)及按音力度等等，如果不了解這些，琵琶彈出來(lái)的音色一定是非常難聽(tīng)！學(xué)習(xí)琵琶決不是一蹴而就的，必須扎實(shí)基本功的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。若要真想學(xué)好琵琶，就必須要勤學(xué)苦練，在藝術(shù)的熔爐里千錘百煉后，才能熟練掌握，到達(dá)理想境地。

考級(jí)是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)，其意義在于更好、更科學(xué)地規(guī)范音樂(lè)業(yè)余教學(xué)活動(dòng)。有些教師與家長(zhǎng)為了某種目的，刻意地追求高級(jí)別，所報(bào)考級(jí)別與學(xué)生水平不符。這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，這種做法從根本上就違背了考級(jí)制度的初衷，失去了考級(jí)的真正意義。

誤區(qū)三、學(xué)琴是孩子自己的事，家長(zhǎng)出錢不出力

有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，可能工作忙或別的原因，把孩子送到藝校或交給老師學(xué)琴，以為就萬(wàn)事大吉了，一旦學(xué)琴?zèng)]有進(jìn)展或考級(jí)成績(jī)不好，就覺(jué)得琵琶太難學(xué)或認(rèn)為老師的水平不行，或懷疑自己孩子沒(méi)有學(xué)琴的天份，實(shí)際上，還有一個(gè)重要因素，不可忽視：學(xué)生學(xué)琴要有家長(zhǎng)大力支持與配合————家長(zhǎng)既要出錢也要出力！沒(méi)辦法，家長(zhǎng)嘛！就得這樣。小孩子剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，一般都缺乏主觀能動(dòng)性，家長(zhǎng)應(yīng)該要陪著他學(xué)琴，盯著他練琴。我的學(xué)生里家長(zhǎng)配合好的，一般這些學(xué)生都比較優(yōu)秀，家長(zhǎng)不夠配合的學(xué)生彈琴水平就很般，這當(dāng)中一些學(xué)生家長(zhǎng)嫌麻煩，還放棄了學(xué)琴。

誤區(qū)之四，“和其他樂(lè)器比較，琵琶最難”？

常常聽(tīng)到有人說(shuō)：琵琶不好學(xué)，太難了，學(xué)了一、二年也彈不出名堂。還是學(xué)鋼琴、古箏好，三個(gè)月就可登臺(tái)表演。經(jīng)常有人這樣口無(wú)遮攔的如是說(shuō)。

這是一種極不負(fù)責(zé)的說(shuō)法，是一種誤導(dǎo)，對(duì)于普及推廣琵琶極為不利。琵琶難學(xué)，其他樂(lè)器就一定好學(xué)嗎?實(shí)際上，學(xué)任何一樣樂(lè)器都不容易，樂(lè)器品種之間沒(méi)有可比性，每種樂(lè)器都有自己的特色和特點(diǎn)，在練琴過(guò)程中都存在著階段性的難關(guān)。鋼琴古箏屬先易后難的樂(lè)器，琵琶屬于上手難的樂(lè)器。經(jīng)過(guò)階段性的學(xué)習(xí)，接下來(lái)的深化訓(xùn)練，會(huì)覺(jué)得，琵琶難，實(shí)則并不難；鋼琴或古箏易，實(shí)則也不易呵。除非學(xué)樂(lè)器者只需膚淺的要求，就另當(dāng)別論了。

我們有一次聽(tīng)劉德海講座，劉教授上來(lái)一言不發(fā)，先彈琴，他微閉雙眼，陶醉在音樂(lè)中，曲罷，他似自問(wèn)自答：彈的是什么?我自己也不知道，只是即興的隨便彈彈；再小朋友問(wèn)：好聽(tīng)嗎?琵琶的音美不美?他說(shuō)，給第一次聽(tīng)琵琶的小朋友上課，就要讓他們有美的感覺(jué)，你跟他說(shuō)手形要這樣的，姿勢(shì)要那樣的，這個(gè)角度應(yīng)怎樣，那個(gè)力度要如何如何，這是徒勞的。小朋友還沒(méi)有對(duì)琵琶產(chǎn)生美感，就不會(huì)去聽(tīng)你講理論上的東西，你首先要讓他對(duì)這件樂(lè)器感興趣。劉德海老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)琵琶的重要的前提。高超的演奏家為何能夠隨心所欲的駕馭他的樂(lè)器?除了熟練的演奏技術(shù)以外，他對(duì)這件樂(lè)器已經(jīng)產(chǎn)生了感應(yīng)距離，或者叫“琴感”，音位也深深的印在腦子里，左右手本能的就會(huì)找到琴上的位置。我們能否做到這一點(diǎn)?答案是肯定的。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槲覀儎傞_(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶時(shí)對(duì)琵琶比較陌生，尚未產(chǎn)生“琴感”，音位在腦子里的印象也是無(wú)從談起，所以在每彈一音時(shí)，既要看左手的音位又要顧及右手的位置，以致于顧此失彼。但是我以為，只要琵琶渡過(guò)了入門難的關(guān)口，通過(guò)不間斷的練習(xí)，就能在腦子里形成音位概念和對(duì)琴感能力，一旦有了這種感覺(jué)，你恐怕對(duì)琵琶就再也放不下了。

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2021-02-01 版本: 1.2.5

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