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校園網網絡系統從結構層次上分為核心層、匯聚層和接入層;從功能上基本可分為校園網絡中心、教學子網、辦公子網、宿舍區子網、圖書館子網等。根據校園網用戶數量的多少和網絡應用的情況,可以分為大型校園網、中型校園網、小型校園網三種。基于上述校園網的特點,我們在設計校園網絡時必須充分考慮網絡的先進性、標準化和開放性、可靠性和可用性、靈活性和兼容性、實用性和經濟性、安全性和保密性、擴展性和網絡的靈活性等特性,充分利用有限的投資,建設一個性價比比較高的綜合性網絡。
隨著經濟的發展和國家科教興國戰略的實施,校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目,更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。目前,大多數有條件的學校已完成了校園網硬件工程建設。然后,多年來都對校園網的認識不夠全面,甚至存在很大的誤區。例如:認為網絡建設越高檔越好,在建設中盲目追求高投入,對校園網絡建設的建設缺乏綜合規劃及開發應用;認為建好了校園網絡,連接了Internet,就等于實現了教學和辦公的自動化和信息化,而缺乏對校園網絡的綜合管理、技術人員和教師的應用培訓,缺乏對教學資源的開發與積累等等。所有這些,都極大地阻礙了校園網絡在學校管理、教育教學中所應發揮的實際效益。
最近幾年,我國遠程教育發展迅猛。統計數據顯示,教育部已批準67所普通高校開展現代遠程教育試點工作,開設了覆蓋工學、管理學、醫學、文學、理學、農學、經濟學、教育學、法學、哲學10大學科門類共140多種專業,設立了近2000個現代遠程教育校外學習中心(點),累計注冊網絡教育學生160多萬人。此外,我國有近70%的高校建立了校園網,并利用校園網開展了網絡教學、數字圖書館、網絡課程和教學資源開發等應用項目。
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