人教版人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》安排的是辯論,辯題是“科技發(fā)展:利大還是弊大”,正方的立場(chǎng)是“利大”,反方的立場(chǎng)是“弊大”。習(xí)作是小學(xué)階段的最后一次,具有總結(jié)回顧的意義,編排有兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,一是自由作文,可以寫具體的寫實(shí)作文,也可以寫想象作文,還可以寫其他想寫的內(nèi)容;二是編一本自己的習(xí)作選。下面分享的是六下口語(yǔ)交際習(xí)作五ppt課件,需要的朋友可以點(diǎn)擊下面的地址免費(fèi)下載六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作五課件。
口語(yǔ)交際習(xí)作五ppt課件
口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)反思
說(shuō)到口語(yǔ)交際,我常常是一籌莫展,因?yàn)椴还茏约旱慕虒W(xué)怎么努力設(shè)計(jì),課前精心怎么準(zhǔn)備,可效果總是不盡我意。課堂上不是沉默時(shí)間大于交流時(shí)間,就是寥寥數(shù)語(yǔ)的時(shí)間大于滔滔不絕的時(shí)間,有的時(shí)候甚至成了學(xué)生的“聽(tīng)證會(huì)”,老師專場(chǎng)“演講會(huì)”,唉……不過(guò),也有特例——辯論會(huì)!學(xué)生只要說(shuō)到辯論會(huì)就會(huì)積極踴躍。如果老師安排正反方辯論,學(xué)生更會(huì)興奮萬(wàn)分、激情四射。
在進(jìn)行《科技發(fā)展利大還是弊大》辯論會(huì)前,我為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的口才,課前讓學(xué)生根據(jù)辯點(diǎn)查找資料積累事實(shí)材料,為辯論做充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生自行組成正、反方辯論小組(辯論方式學(xué)生已在以前的學(xué)習(xí)接觸),并在小組內(nèi)推選四名辯手,安排好辯手的次序。
為了更好地進(jìn)行辯論,我毛遂自薦擔(dān)當(dāng)主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始。辯論中,雙方都能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言振振有詞地陳述自己的觀點(diǎn),并舉了許多生活中事例、新聞及當(dāng)今形勢(shì)做論據(jù)進(jìn)行激烈地反駁。
在自由辯論時(shí),我給了充足的時(shí)間,讓正、反兩方互相發(fā)現(xiàn)漏洞(讓聽(tīng)證的同學(xué)也將自己發(fā)現(xiàn)的漏洞傳遞給自己支持的那方)并做有力回?fù)簟?huì)場(chǎng)氣氛活躍,我窮盡自己的解數(shù)激勵(lì)引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮。在激烈的辯論之后,我又讓學(xué)生安靜下來(lái),給學(xué)生一個(gè)自我剖析、自我反思的過(guò)程,評(píng)價(jià)一下自己小隊(duì)的得與失,再評(píng)一評(píng)對(duì)方小隊(duì)的得與失,談一談哪些地方在下次的辯論賽中值得借鑒,哪些地方稍做怎樣的修改是不是會(huì)更好一些?回顧整個(gè)過(guò)程,學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟。之后,我又做了全面總結(jié)。
這堂課上學(xué)生參與面廣,積極性高,學(xué)習(xí)興致濃厚,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了一定的提高,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從上期和這次的兩次辯論式口語(yǔ)交際我發(fā)現(xiàn):口語(yǔ)交際的訓(xùn)練必須循序漸進(jìn),要求上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;內(nèi)容上從形象到抽象;形式上從單一到多樣的原則進(jìn)行訓(xùn)練,才能收到比較好的教學(xué)效果。
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