距離高考還有近10天的時間，不到最后關頭始終不能放松警惕，小編給大家帶來了北京市海淀區2017屆高三語文查缺補漏題，本套試卷是根據大多數學生考試調查所整合的一套查漏補缺試卷，能幫助大家拉分的，趕緊下載練練手吧。
北京市海淀區2017屆高三查缺補漏題題型預覽：
閱讀下面的文言文，完成1-6題。
瑞州三賢堂記①
文天祥
瑞有三賢祠堂。三賢，余襄公、蘇文定公、楊文節公。祠堂舊在水南，景定庚午毀于兵。前守嚴陵方君逢辰，遷之稍西，垂成而去。某為君代，相遇于上饒。君語及斯堂曰：“瑞人之敬三賢也如生，三年無所于祠，意閔閔焉，予是以亟新之也。然涂塈②未畢，像設未備，子其成之，成則為之記。”
某至郡，既敬奉君之教，遂率諸生行釋菜禮③。而君書三至，諗記之成，某不得辭。
夫瑞為郡，號江西道院。然在汴京盛時為遠小，故余、蘇二公皆以謫至。楊公江西人，雖自蓬監出守，殊不薄淮陽也。瑞人矜而相語，概曰：“吾郡以三賢重。余公坐黨范文正；蘇公坐救其兄東坡先生，后又以執政坐元祐黨；楊公坐爭張魏公配享事。使此三賢者皆無所坐，安得辱臨吾土！”
噫，甚矣，瑞人之好是懿德也！然三賢所養，猶有可得而竊窺者乎？范公忤呂丞相而去也，未幾復用。襄公自瑞徙泰，乃獨請嶺南便郡④以歸，愈去愈遠，豈非所謂同其退不同其進者耶？蘇公世味素薄，其記東軒，謂顏氏簞瓢之樂，不可庶幾，而日與郡家收錙銖之利，曾不以為屈辱。異時再謫、三徙之余，退老潁濱，杜門卻掃，不怨不尤，使人之意也消。若楊公則肆意吟哦，筆墨淋漓，在郡自為一集，與疇昔道山群賢文字之樂，無以異也。若三賢者，豈以擯斥疏遠累其心哉！
夫擯棄疏遠不以累其心者，其流或至于翛然遠舉，超世遺俗，而三賢又不然。余公用于慶歷，蘇公用于元祐，蹇蹇匪躬⑤，皆在困躓流落之后。楊公當權奸用事，屢召不起，報國丹心，竟以憂死，凜然古人尸諫之風。嗚呼，此其所以為三賢歟！由前言之，吾知在瑞之時，樂天安土；由后言之，吾知在瑞之時，乃心罔⑥不在王室。嗚呼，此其所以為三賢歟！
詩曰：“高山仰止，景行行止。”太史公曰：“雖為之執鞭，所欣慕焉。”瑞人之敬三賢也，又于此思之，當有以稱方君所為欲記斯堂之意。某與先正，無能為役。
北京市海淀區2017屆高三查缺補漏題答案預覽：
2017年高考語文答題技巧:
第一種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
答題步驟：
（1）、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。
（2）、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。
（3）、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷？”。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法表現手法）。詩人是怎樣抒發自己情感的？這樣表達有何效果？
答題步驟：
（1）、準確的指出用了何種手法。
（2）、結合詩句，闡述為什么用這種手法。
（3）、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
（1）、用一兩個詞語準確點名語言特色。
（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）、指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯中，最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？用某個字替代行嗎？為什么？
（1）、解釋該字在句子中的含義。
（2）、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
（3）、點出該字烘托了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。
（4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什么？如何生動貼切的表現作者思想感情的？
第五種模式：一詞領會全詩型
答題步驟：
（1）、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。
（2）、從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。
大家應該隨便找幾篇古詩，按照上面的答題模式組織一下答案，相信在考試的時候，你在詩歌鑒賞這主干題目方面不會丟很多的分，甚至拿到滿分，競爭優勢一定明顯。
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