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鄂教小學語文四年級上冊自己的花是讓別人看的，這篇課文是季羨林先生所寫，講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讓學生了解德國的民族風情特點，積累課文中的優美語言。

教學目標

1、引導學生理解課文內容,認識2個生字,會寫8個生字。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語的意思。

2、借助課題,理解課文主要內容;正確、流利地朗讀課文。

3、感受異域風情,理解“我為人人,人人為我”的人生境界。

2學情分析

引導孩子們通過認真觀看相關圖片,運用想象入情入景的朗讀把他們帶到了德國,走進了一個花的海洋:在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。品讀中感悟“我為人人,人人為我”的人生境界。讓他們明白:如果我們人人都獻出一份愛,我們的世界將變得更加美好!

3重點難點

了解作者所介紹的德國風景與風俗特點,理解課文重點詞語的意思,結合上下文與生活實際體會“人人為我、我為人人”的境界,并從中受到教育。

4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

自己的花是讓別人看的ppt課件

自己的花是讓別人看的教學反思

這篇課文以樸實的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。通過寫德國人愛花、養花把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開放，給自己也給別人帶來享受和快樂，展現了人與人之間相互關愛，和諧共處的美好境界。

在本文的教學中，我充分發揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發學生自讀自悟，充分感受語言的美，想象文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發學生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想象。想象鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學生深入領悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學生聯系自己的生活，結合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。

課后回味，覺得朗讀指導還是不到位，滲透在字里行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓學生更加充分地去領略。